Publications professionnelles

Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Saidane, R. (2026, 16 juillet). Le vocabulaire disciplinaire au primaire – Partie 3: Prendre le vocabulaire disciplinaire par ses racines. Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogs/parlons-apprentissage/le-vocabulaire-disciplinaire-au-primaire-prendre-le-vocabulaire-disciplinaire-par-ses-racines

Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Saidane, R. (2026, 9 juillet). Le vocabulaire disciplinaire au primaire – Partie 2: Comment les élèves du 3e cycle du primaire lisent-ils le mot « microscope »?. Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogs/parlons-apprentissage/le-vocabulaire-disciplinaire-au-primaire-comment-les-eleves-du-3e-cycle-du-primaire-lisent-ils-le-mot-microscope

Whissell-Turner, K., Saidane, R. et Fejzo, A. (2026, 2 juillet). Le vocabulaire disciplinaire au primaire – Partie 1: Les racines latines et grecques au cœur des matières scolaires. Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogs/parlons-apprentissage/le-vocabulaire-disciplinaire-au-primaire-les-racines-latines-et-grecques-au-coeur-des-matieres-scolaires

Fejzo, A., Whissell-Turner, K., Saidane, R. et Desrosiers, G. (2026). La morphologie des mots : un trésor à découvrir et à développer avec les parents. Cahiers de l’AQPF, 17(1), 28-35.

Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Fejzo, A. (2026, 18 juin). Comment développer la littératie par le vocabulaire? – Partie 3 : Comment enseigner le vocabulaire transdisciplinaire à travers les liens lexicaux? Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogs/parlons-apprentissage/comment-developper-la-litteratie-par-le-vocabulaire-comment-enseigner-des-relations-de-sens-entre-les-mots

Fejzo, A., Whissell-Turner, K. et Saidane, R. (2026, 20 avril). Soutenir la réussite en lecture dans les milieux défavorisés par l’enseignement systématique des connaissances morphologiques. RIRE — Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ). https://www.ctreq.qc.ca/ressources/soutenir-la-reussite-en-lecture-dans-les-milieux-defavorises-par-lenseignement-systematique-des-connaissances-morphologiques/

Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2026, 30 mars). Comprendre la performance en lecture dans les milieux défavorisés : le rôle clé des connaissances morphologiques. RIRE — Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ).  https://www.ctreq.qc.ca/ressources/comprendre-la-performance-en-lecture-dans-les-milieux-defavorises-le-role-cle-des-connaissances-morphologiques/

Saidane, R., Fejzo, A. et Whissell-Turner, K. (2025, 11 décembre). Comment développer la littératie par le vocabulaire? – Partie 2 : Piste morphologique. Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogue/comment-developper-la-litteratie-par-le-vocabulaire-piste-morphologique-n4404

Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Fejzo, A. (2025, 2 octobre). Comment développer la littératie par le vocabulaire? – Partie 1 : Quelle catégorie de vocabulaire cibler? Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogue/comment-developper-la-litteratie-par-le-vocabulaire-quelle-categorie-de-vocabulaire-cibler-n4403

Whissell-Turner, K. et Provost-Larocque, K. (2025). Notions fondamentales en lecture et en écriture de la 1re à la 4e année du primaire . Chenelière Éducation. https://paricilalitteratie.e-a-v.ca/pdf/cards/fr/recueil-de-notionsfondamentales.pdf

Fejzo, A., Saidane, R., Whissell-Turner, K., Latour, D., Robitaille, N. et Boudreau, V. (2025). L’enseignement des connaissances morphologiques sous le signe de la collaboration entre personnes chercheuses et enseignantes. Dans M.-P. Godin, Chapleau, N. et Beaupré-Boivin, K. Numéro thématique « Collaborer pour soutenir les apprentissages en littératie ». Revue hybride de l’éducation, 9(1), 1-14. https://doi.org/10.1522/rhe.v9i1.1756

Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2024). Les connaissances morphologiques au service du vocabulaire des élèves plurilingues. Vivre le primaire, 37(4), 9-10.

Saidane, R., Fejzo, A. et Chapleau, N. (2023). Enseignement intégré de la polysémie et des relations sémantiques entre les mots pour favoriser les compétences en littératie. Cahiers de l’AQPF, 14(1), 20-23.

Fejzo, A., Whissell-Turner, K. et Saidane, R. (2021). L’utilisation de la stratégie morphologique en orthographe des mots chez les élèves francophones de 4e année du primaire. Vivre le primaire, 34(3), 38-40.

Saidane, R., Fejzo, A. et Chapleau, N. (2021). Les implications pédagogiques des aspects progressif et multidimensionnel de la connaissance du mot dans l’enseignement du vocabulaire au primaire. Les Cahiers de l’AQPF, 12(1), 30-33.

Fejzo, A. (2020). Connaître les rouages de la morphologie française : un levier puissant pour l’apprentissage des mots. Correspondances, 25(6). https://correspo.ccdmd.qc.ca/index.php/document/connaitre-les-rouages-de-la-morphologie-francaise-un-levier-puissant-pour-lapprentissage-des-mots/

Latour, D. (2020). Vers le milieu de recherche pour soutenir les élèves : une CAP sur le vocabulaire. Formation et profession, 28(1), 142-146. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.a196

Fejzo, A. (2018, 7 mai). La conscience morphologique : un levier important lorsque les mots s’allongent pour les lecteurs en difficulté. TA@lecole. https://www.taalecole.ca/la-conscience-morphologique/

Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2018). Enseigner le vocabulaire scolaire : par quel bout le prendre? Cahiers de l’AQPF, 9(2), 17-20. https://www.aqpf.qc.ca/sites/default/files/cahiers-aqpf/201904100950/Volume9no2%20%281%29.pdf

Fejzo, A. (2017, 10 mai). La conscience morphologique : son développement dans les premières années. Les éditions Passe-Temps. https://passetemps.com/blogue/la-conscience-morphologique-son-d%C3%A9veloppement-dans-les-premi%C3%A8res-ann%C3%A9es-n3800

Fejzo, A. (2017, 17 mai). L’entrainement de la conscience morphologique : modalités didactiques et activités morphologiques. Les éditions Passe-Temps. https://passetemps.com/blogue/lentrainement-de-la-conscience-morphologique-modalit%C3%A9s-didactiques-et-activit%C3%A9s-morphologiques-n3812

Whissell-Turner, K. et Tremblay, O. (2017). La richesse des racines latines et grecques pour le développement du vocabulaire. Vivre le primaire, 30(4), 22-23.

Fejzo, A. (2016). Histoire de famille. Programme d’enseignement validé par la recherche visant le développement de la conscience morphologique. Fino Éducation.

Fejzo, A., Godard, L. et Laplante, L. (2014). L’analyse morphologique : pierre angulaire pour l’enrichissement du vocabulaire. Québec français, 171, 80-82. https://id.erudit.org/iderudit/71231ac

Fejzo, A., Godard, L. et Laplante, L. (2013). Démystifier l’orthographe au 2e cycle du primaire. Québec français, 170, 95-96. https://id.erudit.org/iderudit/70523ac