L’élaboration d’un dispositif axé sur la conscience morphologique par les enseignants en collaboration avec les chercheurs et ses effets sur le vocabulaire et la compréhension en lecture chez des élèves allophones des 2e et 3e cycles du primaire

Résumé	La présente étude vise à élaborer, mettre à l’essai et évaluer l’impact d’un dispositif didactique axé sur les connaissances morphologiques (CM) sur le vocabulaire et la compréhension en lecture chez des élèves de 2e cycle du primaire scolarisés dans des milieux défavorisés et multiethniques. Ses objectifs spécifiques sont : Objectif 1 : Élaborer en collaboration avec les enseignants du 2e cycle du primaire scolarisés dans des milieux multiethnique et défavorisés un dispositif sur les CM favorisant le développement du vocabulaire et la compréhension en lecture chez les élèves du 2e cycle du primaire issus de ce milieu. Objectif 2 : Mettre à l’essai le dispositif axé sur les CM par les enseignants du 2e cycle du primaire dans le contexte de milieux multiethnique et défavorisés. Objectif 3 : Évaluer les effets du dispositif sur les CM sur les performances en CM, en vocabulaire et en compréhension de lecture chez des élèves de 2e cycle du primaire scolarisés dans un milieu multiethnique et défavorisé en fonction de la langue parlée à la maison, du sexe et du niveau scolaire. Pour atteindre ces objectifs, ce projet aux devis collaboratif (Objectif 1 et 2) et quasi-expérimental (Objectif 3) a été mené auprès d’élèves, d’enseignant.e.s et d’orthopédagogues de 2e cycle de deux écoles primaires à forte proportion d’élèves multilingue en milieu défavorisé. Le groupe expérimental était composé de 128 élèves, de six enseignant.e.s et d’une orthopédagogue de la première école. Le groupe contrôle était composé d’élèves de 128 élèves, de 9 enseignantes et 2 orthopédagogues oeuvrant à la 2e école. Les résultats envourageants de cette étude sont disponibles à l’adresse : https://frq.gouv.qc.ca/app/uploads/2025/05/anila-fejzo2025rapport-de-recherche_frqscac.pdf
Chercheuse principale	Anila Fejzo (Université du Québec à Montréal)
Co-chercheuses	Line Laplante (Université du Québec à Montréal) Laura Gonnerman (Université McGill) Marie-France Côté (Université du Québec à Montréal)
Organisme de subvention	Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC), Actions Concertée