Rihab Saidane
Professeure en didactique du français au primaire et formation pratique
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue
Rihab Saidane est professeure en didactique du français au primaire et formation pratique à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Elle est détentrice d’une maitrise en linguistique à la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines de Sousse (Tunisie), d’une maitrise en didactique des langues et d’un doctorat en éducation à l’Université du Québec à Montréal. Par ses travaux de recherche, elle s’intéresse au développement de la littératie (vocabulaire, lecture et écriture) chez les élèves du primaire. Dans sa thèse de doctorat, elle a élaboré et comparé les effets de deux programmes d’enseignement (connaissances morphologiques et relations sémantiques) ciblant l’étendue et la profondeur du vocabulaire transdisciplinaire impliquant l’arrimage de plusieurs connaissances issus des recherches en linguistique, en psycholinguistique et en didactique.
Intérêts de recherche
- Vocabulaire scolaire
- Vocabulaire transdisciplinaire
- Connaissances morphologiques
- Intervention didactique
Projets de recherche
| Les effets d’un dispositif d’enseignement du vocabulaire transdisciplinaire sur le développement du vocabulaire transdisciplinaire et la compréhension en lecture d’élèves de 2e cycle scolarisés en milieux défavorisés | |
| Chercheuse principale | Rihab Saidane (UQAT) |
| Co chercheurs | Kathleen Whissell-Turner (UQAM) Anila Fejzo (UQAM) Bassem Laaouini (UQAT) Eleonora Acerra (UQAT) |
| Organisme de subvention | CRSH-Développement Savoir |
| Analyse des caractéristiques de complexité lexicale des mots du vocabulaire scolaire au 2e et 3e cycle du primaire et implications pédagogiques. | |
| Chercheuse principale | Rihab Saidane (UQAT) |
| Co chercheurs | Kathleen Whissell-Turner (UQAM) Anila Fejzo (UQAM) Patrick Drouin (UDM) |
| Organisme de subvention | CRSH-Subvention exploration UQAT |
| 2025-2026 | Conception et mise à l’essai d’un dispositif d’enseignement du vocabulaire transdisciplinaire chez des élèves de 2e cycle du primaire issus de milieux défavorisés |
| Chercheuse principale | Rihab Saidane (UQAT) |
| Co chercheuses | Kathleen Whissell-Turner (UQAM) Anila Fejzo (UQAM) Eleonora Acerra (UQAM) |
| Organisme de subvention | CRSH-Subvention exploration UQAT |
| 2025 | Un dispositif d’enseignement des connaissances morphologiques et des relations sémantiques entre les mots chez des élèves de 4e année du primaire issus de milieux défavorisés |
| Chercheuse principale | Rihab Saidane (UQAT) |
| Organisme de subvention | Subvention soutien direct à la recherche UQAT |
| 2024- 2026 | Analyse des activités d’enseignement du vocabulaire dans les manuels scolaires du 2e et 3e cycle du primaire. |
| Chercheuse principale | Rihab Saidane (Université du Québec à Montréal) |
| Co chercheuses | Kathleen Whissell-Turner (UQAM) Anila Fejzo (UQAM) |
| Organisme de subvention | Fonds de démarrage aux nouveaux chercheurs.euses UQAT |
| 2015- 2016 | Les effets d’un programme d’intervention de développement de la compétence morphologique sur l’étendue et la profondeur du vocabulaire transdisciplinaire d’élèves de 4e année du primaire. |
| Étudiante-chercheuse au doctorat | Rihab Saidane (Université du Québec à Montréal) |
| Direction de recherche | Anila Fejzo (Université du Québec à Montréal) Nathalie Chapleau (Université du Québec à Montréal) |
| Organisme de subvention | 2017-2020: Bourse Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) 2017: Bourse Jean-Marc Eustache en Science de l’éducation (Université du Québec à Montréal) 2016: Bourse Laure-Gaudreault (Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire) 2015-2016: Bourses d’excellence de l’Université du Québec à Montréal (FARE) |
| 2014-2015 | Relation entre la conscience morphologique et le vocabulaire chez des élèves de 4e année du primaire |
| Étudiane-chercheuse à la maitrise | Rihab Saidane (Université du Québec à Montréal) |
| Direction de recherche | Anila Fejzo (Université du Québec à Montréal) |
| Organisme de subvention | 2014-2015: Bourse d’excellence de l’Université du Québec à Montréal (FARE) |
| 2008-2009 | Les séquences figées adjectivales |
| Étudiante-chercheuse à la maitrise | Rihab Saidane (Faculté des Lettres et des Sciences humaines de Sousse) |
| Direction de recherche | Salah Mejri (Université de Cergy-Pontoise, Paris-13) |
Publications
Publications scientifiques
Fejzo, A., Whissell-Turner, K., Saidane, R. et Besse, A.-S. (2026). Acquisition of morphological awareness among multilingual learners: Interplay of linguistic, educational and individual factors. Dans H. Nesi et P. Milin (dir.), International Encyclopedia of Language and Linguistics (3e éd., vol. 9, p. 194-201). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-323-95504-1.01347-8
Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2026). Frequency and effectiveness of morphological knowledge use in morpheme spelling among French-speaking fourth graders. Journal of Psycholinguistic Research, 55(40). https://doi.org/10.1007/s10936-026-10222-3
Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2026). Beyond specific impact of a morphological program on spelling in French. Learning and Instruction, 101, 102225. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102225
Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2025). Introduction au numéro thématique: « Au-delà des racines: les connaissances morphologiques au service de la littératie ». Didactique, 6(3), 4-12. https://doi.org/10.37571/2025.0301
Hichri, J., Saidane, R. et Fejzo, A. (2025). Retombées de la conception et de la consultation de capsules sur la rédaction scientifique [Chronique]. Formation et profession, 33(1), 1-4. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2025.a345
Fejzo, A., Laplante, L., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2023). Exploration de la piste morphologique dans l’enseignement du vocabulaire sous le signe de la collaboration entre les chercheurs et les enseignants. La lettre, 71, 55-57
Fejzo, A., Whissell-Turner, K. et Saidane, R. (2023). La recherche collaborative – un pilier pour établir un pont solide entre le milieu universitaire et celui de la pratique [Chronique]. Formation et profession, 31(1), 1-4. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.a278
Tremblay, O., Drouin, P., et Saidane, R. (2023). Conception d’une liste de vocabulaire transdisciplinaire pour les trois cycles du primaire. Revue Corpus, 24. https://doi.org./10.4000/corpus.7585
Whissell-Turner, K., Fejzo, A. & Saidane, R. (2022). Facteurs linguistiques liés à la connaissance des racines latines et grecques : origine et fréquence. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 15(3), e1069. https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.1069
Saidane, R., Fejzo, A. et Whissell-Turner, K. (2020). La relation entre les connaissances morphologiques et l’acquisition des mots chez des élèves francophones de 9 ans. Repères, 61, 57-74. https://doi.org/10.4000/reperes.2557
Saidane, R., Fejzo, A. et Chapleau, N. (2018). L’enseignement du vocabulaire transdisciplinaire entre complexité et nécessité. La Lettre de l’AIRDF, 64, 48-53. https://doi.org/10.3406/airdf.2018.2252
Chapleau, N., Beaupré-Boivin, K., Saidane, R. et Fejzo, A. (2016). Portrait des connaissances et des capacités de conscience morphologique chez des élèves présentant des difficultés en orthographe lexicale. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 76(4) 85-99. https://doi.org/10.3917/nras.076.0085
Tremblay, O., Saidane, R. et Drouin. P. (2018). Une liste de vocabulaire transdisciplinaire pour les élèves francophones de quatrième année du primaire. Dans M.-P. Jacques et A. Tutin (dir.), D’une discipline à l’autre : lexique transversal et formule discursive des sciences humaines (p.163-189). ISTE Éditions.
Publications professionnelles
Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Saidane, R. (2026, 16 juillet). Le vocabulaire disciplinaire au primaire – Partie 3: Prendre le vocabulaire disciplinaire par ses racines. Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogs/parlons-apprentissage/le-vocabulaire-disciplinaire-au-primaire-prendre-le-vocabulaire-disciplinaire-par-ses-racines
Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Saidane, R. (2026, 9 juillet). Le vocabulaire disciplinaire au primaire – Partie 2: Comment les élèves du 3e cycle du primaire lisent-ils le mot « microscope »?. Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogs/parlons-apprentissage/le-vocabulaire-disciplinaire-au-primaire-comment-les-eleves-du-3e-cycle-du-primaire-lisent-ils-le-mot-microscope
Whissell-Turner, K., Saidane, R. et Fejzo, A. (2026, 2 juillet). Le vocabulaire disciplinaire au primaire – Partie 1: Les racines latines et grecques au cœur du vocabulaire disciplinaire. Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogs/parlons-apprentissage/le-vocabulaire-disciplinaire-au-primaire-les-racines-latines-et-grecques-au-coeur-des-matieres-scolaires
Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Fejzo, A. (2026, 18 juin). Comment développer la littératie par le vocabulaire? – Partie 3 : Comment enseigner le vocabulaire transdisciplinaire à travers les liens lexicaux? Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogs/parlons-apprentissage/comment-developper-la-litteratie-par-le-vocabulaire-comment-enseigner-des-relations-de-sens-entre-les-mots
Fejzo, A., Whissell-Turner, K., Saidane, R., et Desrosiers, G. (2026). La morphologie des mots : un trésor à découvrir et à développer avec les parents. Cahiers de l’AQPF, 17(1), 28-35.
Fejzo, A., Whissell-Turner, K. et Saidane, R. (2026, 20 avril). Soutenir la réussite en lecture dans les milieux défavorisés par l’enseignement systématique des connaissances morphologiques. RIRE — Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ). https://www.ctreq.qc.ca/ressources/soutenir-la-reussite-en-lecture-dans-les-milieux-defavorises-par-lenseignement-systematique-des-connaissances-morphologiques/
Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2026, 30 mars). Comprendre la performance en lecture dans les milieux défavorisés : le rôle clé des connaissances morphologiques. RIRE — Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ). https://www.ctreq.qc.ca/ressources/comprendre-la-performance-en-lecture-dans-les-milieux-defavorises-le-role-cle-des-connaissances-morphologiques/
Fejzo, A., Saidane, R., Whissell-Turner, K., Latour, D., Robitaille, N. et Boudreau, V. (2025). L’enseignement des connaissances morphologiques sous le signe de la collaboration entre personnes chercheuses et enseignantes. Dans M.-P. Godin, Chapleau, N. et Beaupré-Boivin, K. Numéro thématique « Collaborer pour soutenir les apprentissages en littératie ». Revue hybride de l’éducation, 9(1), 1-14. https://doi.org/10.1522/rhe.v9i1.1756
Saidane, R., Fejzo, A. et Whissell-Turner, K. (2025, 11 décembre). Comment développer la littératie par le vocabulaire? – Partie 2 : Piste morphologique. Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogue/comment-developper-la-litteratie-par-le-vocabulaire-piste-morphologique-n4404
Saidane, R., Whissell-Turner, K. et Fejzo, A. (2025, 2 octobre). Comment développer la littératie par le vocabulaire? – Partie 1 : Quelle catégorie de vocabulaire cibler? Blogue parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogue/comment-developper-la-litteratie-par-le-vocabulaire-quelle-categorie-de-vocabulaire-cibler-n4403
Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2024). Les connaissances morphologiques au service du vocabulaire des élèves plurilingues. Vivre le primaire. 37(4), 9-10.
Saidane, R., Fejzo, A. et Chapleau, N. (2023). Enseignement intégré de la polysémie et des relations sémantiques entre les mots pour favoriser les compétences en littératie. Cahiers de l’AQPF, 14(1), 20-23.
Saidane, R., Fejzo, A. et Chapleau, N. (2021). Les implications pédagogiques des aspects progressif et multidimensionnel de la connaissance du mot dans l’enseignement du vocabulaire au primaire. Les Cahiers de l’AQPF, 12(1), 30-33.
Fejzo, A., Whissell-Turner, K. et Saidane, R. (2021). L’utilisation de la stratégie morphologique en orthographe des mots chez les élèves francophones de 4e année du primaire. Vivre le primaire, 34(3), 38-40.
Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2018). Enseigner le vocabulaire scolaire : par quel bout le prendre? Cahiers de l’AQPF, 9(2), 17-20. https://www.aqpf.qc.ca/sites/default/files/cahiers-aqpf/201904100950/Volume9no2%20%281%29.pdf
Saidane, R. et Tremblay, O. (2016). Enseigner la polysémie des mots des manuels scolaires : pourquoi et comment?. Vivre le Primaire, 29(4), p.21-23.
Matériel Pédagogique
Fejzo, A., Saidane, R., Lachance., M., Talbot, N. et Marcotte, S. (2025) Base de données Thèséduq. Polyèdre – ThésÉdUQ
Saidane, R. et Lachance, M. (2024). Mission -ment (3e cycle du primaire). ALFA : ECM. https://alfaecm.uqam.ca/activites/mis/
Lachance, M. et Saidane, R. (2024). L’univers du RE (1er cycle du primaire). ALFA : ECM. https://alfaecm.uqam.ca/activites/lunivers-du-re/
Lachance, M. et Saidane, R. (2024).L’univers du RE – RÉ (2e cycle du primaire). ALFA: ECM. https://alfaecm.uqam.ca/activites/lunivers-du-re-re/
Lachance, M. et Saidane, R. (2024).L’univers du RE – RÉ (3e cycle du primaire). ALFA: ECM. https://alfaecm.uqam.ca/activites/lunivers-du-re-re-2/