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Whissell-Turner, K., Fejzo, A. et Saidane, R. (2026, 9 juillet). Le vocabulaire disciplinaire au primaire – Partie 2: Comment les élèves du 3e cycle du primaire lisent-ils le mot « microscope »?. Blogue parlons apprentissage.

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Whissell-Turner, K., Saidane, R. et Fejzo, A. (2026, 2 juillet). Le vocabulaire disciplinaire au primaire – Partie 1: Les racines latines et grecques au cœur des matières scolaires. Blogue parlons apprentissage.

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Fejzo, A., Whissell-Turner, K., Saidane, R. et Desrosiers, G. (2026). La morphologie des mots : un trésor à découvrir et à développer avec les parents. Cahiers de l’AQPF, 17(1), 28-35.

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Fejzo, A., Whissell-Turner, K. et Saidane, R. (2026, 20 avril). Soutenir la réussite en lecture dans les milieux défavorisés par l’enseignement systématique des connaissances morphologiques. RIRE — Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ).

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Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2026, 30 mars). Comprendre la performance en lecture dans les milieux défavorisés : le rôle clé des connaissances morphologiques. RIRE — Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ). 

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Saidane, R., Fejzo, A. et Whissell-Turner, K. (2025, 11 décembre). Comment développer la littératie par le vocabulaire? – Partie 2 : Piste morphologique. Blogue parlons apprentissage.

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Fejzo, A., Whissell-Turner, K. et Saidane, R. (2021). L’utilisation de la stratégie morphologique en orthographe des mots chez les élèves francophones de 4e année du primaire. Vivre le primaire, 34(3), 38-40.

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Saidane, R., Fejzo, A. et Chapleau, N. (2021). Les implications pédagogiques des aspects progressif et multidimensionnel de la connaissance du mot dans l’enseignement du vocabulaire au primaire. Les Cahiers de l’AQPF, 12(1), 30-33.

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Fejzo, A. (2017, 10 mai). La conscience morphologique : son développement dans les premières années. Les éditions Passe-Temps.

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Fejzo, A. (2017, 17 mai). L’entrainement de la conscience morphologique : modalités didactiques et activités morphologiques. Les éditions Passe-Temps.

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